TITULO:
PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA.
AUTOR:
Jean Piaget.
BIBLIOGRAFIA:
PIAGET,
Jean. Psicología y pedagogía, Barcelona. Editorial: Crítica, 2001, 260 P.
|
ESTUDIO
DEL AUTOR
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Jean
Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de
1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura
medieval y de Rebecca Jackson.
Terminada la escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este período publica dos libros cuyo contenido es filosófico y que, aunque el autor los describirá más tarde como escritos de adolescencia, serán determinantes en la evolución de su pensamiento.
Terminada la escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este período publica dos libros cuyo contenido es filosófico y que, aunque el autor los describirá más tarde como escritos de adolescencia, serán determinantes en la evolución de su pensamiento.
Después de haber pasado un semestre en Zurich, donde se inicia al psicoanálisis, va a trabajar durante un año en París, en el laboratorio de Alfred Binet. Allí estudia problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia.
Piaget ejerció sucesivamente los cargos de profesor de Psicología, Sociología, Filosofía de las ciencias en la Universidad de Neuchatel (1925 a 1929), de profesor de historia del pensamiento científico en la Universidad de Ginebra de 1929 a 1939, de director de la Oficina Internacional de Educación de 1929 a 1967, de profesor de Psicología y de Sociología en la Universidad de Lausanne de 1938 a 1951, de profesor de Sociología en la Universidad de Ginebra de 1939 a 1952 y luego de Psicología experimental de 1940 a 1971. Fue el único profesor suizo que se invitó para enseñar en la Sorbonne, de 1952 a 1963.
En 1955 Piaget creó el Centro Internacional de Epistemología Genética que dirigió hasta su muerte.
Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.
La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta doctorados honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos premios.
ANÁLISIS
a.
Palabras
claves.
Conocimiento: Hechos,
o datos de información adquiridos por
una persona a través de la experiencia o la educación,
la comprensión teórica o práctica de un asunto
u objeto de la realidad.
Enseñanza: es una actividad
realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor ,
estudiantes y el objeto de conocimiento.
Pedagogía: Ciencia que se ocupa de la
educación y la enseñanza. En general, lo que enseña y educa por doctrina o
ejemplos.
Pedagogo: Persona que tiene la habilidad y
la cualidad de hacerse entender de manera amable y eficaz.
Maestro: persona que
no solo se ocupa de la enseñanza teórica sino que también le interesa el
proceso de formación y crecimiento del estudiante.
Educación: El proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a
través de la palabra, pues está
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Investigación:
la investigación es un
procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por
finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de
un determinado ámbito de la realidad...-una búsqueda de hechos, un camino para
conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales,-o
mejor-, para descubrir no falsedades parciales.
Psicología: es la ciencia que estudia la conducta o
comportamiento humano y los procesos mentales.
Inteligencia: es la capacidad de entender, asimilar, elaborar
información y utilizarla para resolver problemas.
Aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
b.
Cinco
ideas principales.
Se dirá que la retención de los conocimientos no
tiene relación con la cultura adquirida; pero ¿cómo evaluar esta última al margen
de juicios singularmente globales y subjetivos? Y la cultura que cuenta en un
individuo particular ¿es siempre la que resulta de la formación propiamente
escolar, una vez olvidado el detalle de los conocimientos adquiridos al nivel
del examen final, o es la que la escuela ha conseguido desarrollar en virtud de
incitaciones o intereses independientemente de lo que parecía esencial en la
formación llamada básica?
El desarrollo de una ciencia está en función de las
necesidades y las incitaciones de un medio social.
El maestro de escuela no es considerado por los
demás ni, lo que es peor, por sí mismo, como un especialista desde el doble
punto de vista de las técnicas y de la creación científica, sino como el simple
transmisor de un saber al alcance de todo el mundo. En otras palabras: se
considera que un buen maestro enseña lo que se espera de él, ya que está en
posesión de una cultura general elemental y de algunas recetas aprendidas que
le permiten inculcarla en el espíritu de los alumnos.
El fin principal de la enseñanza es desarrollar la
inteligencia y, especialmente, enseñar a desarrollarla por tanto tiempo como es
capaz de progresar, es decir, mucho más lejos del término de la vida escolar.
El punto de partida de las operaciones intelectuales
hay que buscarlo ya en un primer período del desarrollo, caracterizado por las
acciones y la inteligencia sensomotora. Aun no utilizando como instrumentos más
que las percepciones y los movimientos, sin estar todavía capacitada para la
representación o el pensamiento, esta inteligencia totalmente practica
atestigua ya, en el curso de los primeros años de la existencia, un esfuerzo de
comprensión de las situaciones; en efecto, esta inteligencia conduce a la
construcción de esquemas de acción que servirán de subestructuras a las
estructuras operatorias y nacionales ulteriores.
c.
Objetos
de estudio con su función.
El
objeto de estudio principal es la educación, su función es dar a conocer los
problemas que se han presentado a lo largo de todos los años y como se puede
dar solución a esto. Expone la importancia del desarrollo y mejoramiento de
esta para la formación y educación del niño y del joven para un excelente
futuro.
d.
Objeto
de estudio secundario con su función.
El
objeto de estudio secundario es el aprendizaje, su función principalmente es dar
a conocer lo importante que es para todo proceso educativo y de formación y la
evolución o mejoramiento que se ha dado a través de los años.
e.
Problematizar
lo leído.
¿De
qué manera el mejoramiento de la educación influye en la adquisición del aprendizaje?
CAPÍTULO V, VI, VII
Educar es adaptar el individuo al medio social ambiente; pero los nuevos métodos tratan de favorecer esta adaptación utilizando las tendencias propias de la infancia, así como la actividad espontánea inherente al desarrollo mental, y ello con la idea de que servirá para el enriquecimiento de la sociedad. Por tanto, los procedimientos y aplicaciones de la nueva educación sólo pueden ser comprendidos si se realiza con cuidado el análisis detallado de sus principios y se controla su valor psicológico al menos en cuatro puntos: la significación de la infancia, la estructura del pensamiento del niño, las leyes del desarrollo y el mecanismo de la vida social infantil.
F.
Síntesis.
La
educación es muy importante en la vida de todas las personas ya que sin esta no
podríamos conocer ni ser lo que deseamos, debido a que es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. Es por esto que la educación cada
vez más va avanzando y no se queda estática sino que por el contrario va mas
allá buscando una mejoría, esto es lo que trata de resaltar Piaget con la
escritura de este libro. La educación depende de la cultura y de la sociedad,
ya que se debe educar para formar a la persona no solo para el presente sino también
pensando en el futuro, dependiendo esta de los cambios que se producen
diariamente y que debemos hacerlo de la misma forma que lo hace el mundo.
Por otra parte, el
desarrollo de una ciencia está en función de las necesidades y las incitaciones
de un medio social, es por esta razón que la educación avanza, profundiza y
mejora cada dia, aunque muchas personas piensen todo lo contrario y digan que
esta no es importante en la vida de las personas. La educación no solo se
aprende en la escuela, este es solo uno de los medios, ya que en la casa, con la
familia, en las calles, con los amigos se cultivan todo tipo de conocimientos; por lo
tanto, se puede decir que los hombres podemos llegar a mejorarnos los unos a
los otros. Este es un proceso a largo plazo que persiste a lo largo de la vida;
por lo tanto es un procedimiento continuo.
Además, el permitir que el estudiante viva experiencias que
ayuden a la búsqueda y expresión de su sentido existencial humano es el
verdadero sentido de la educación; porque hay que recordar que el aprendizaje
no solo es de información sino también de experiencias. No solo es
educarse para saber si no lo más relevante es educarse para ser. El mundo
necesita jóvenes mayormente preparados, conscientes, con ideales y valores
bien definidos, siendo capaces de afrontar los retos del presente y del futuro
con una identidad segura y propia de una buena cultura.
Aunque, la verdad es
que en nuestras sociedades la profesión de educador no ha alcanzado aún el
status normal al que tiene derecho en la escala de valores intelectuales sino
que por el contrario al maestro de escuela le falta un prestigio intelectual
comparable, y eso a causa de una serie extraordinaria de circunstancias
bastante inquietantes. La causa general de esto es que el maestro de escuela no
es considerado por los demás ni, lo que es peor, por sí mismo, como un
especialista desde el doble punto de vista de las técnicas y de la creación
científica, sino como el simple transmisor de un saber al alcance de todo el
mundo. En otras palabras, se considera que un buen maestro enseña lo que se
espera de él, ya que está en posesión de una cultura general elemental y de
algunas recetas aprendidas que le permiten inculcarla en el espíritu de los
alumnos.
Por otra parte, en la educación siempre se verá un resultado que es el
aprendizaje, este es el producto de una buena educación, ya que no en todos los
casos se obtiene un aprendizaje y muchos menos un aprendizaje significativo,
este se logra mediante las experiencias vividas del individuo con el ambiente y
su sociedad, esto le permitirá avanzar y profundizar en varios aspectos de
vital importancia en el proceso de desarrollo y formación personal y educativo.
CAPÍTULO V, VI, VII
a. Palabras
claves.
Enseñanza:
es una actividad realizada conjuntamente mediante la
interacción de 3 elementos: un profesor , estudiantes y el objeto de conocimiento.
Cualitativa:
Lo cualitativo es aquello que refiere a la cualidad o
calidad de una entidad.
Formación: Educación, instrucción. Es un aprendizaje
innovador y de mantenimiento, organizado y sistematizado a través de
experiencias planificadas, para transformar los conocimientos, técnicas y
actitudes de las personas.
Reformas: propuesta, un proyecto o
la efectiva realización de una innovación o mejora.
Programa: proyecto o planificación ordenada entre las
distintas partes o actividades que componen una cosa que se va a realizar.
Pedagogía: Ciencia que se ocupa de la
educación y la enseñanza. En general, lo que enseña y educa por doctrina o
ejemplos.
Orientación: Básicamente atiende el desarrollo del
individuo, en forma gradual y continua, durante un proceso de ayudar a
desarrollar al máximo sus capacidades en la dirección más beneficiosa para él y
para la sociedad.
Psicólogos: Un psicólogo es aquel profesional especializado en
un área determinada de la psicología.
Adaptación: proceso que se sufre al acomodarse a las
condiciones en las cuales se existe.
Psicología: es la ciencia que estudia la
conducta o comportamiento humano y los procesos mentales.
b. Ideas
principales.
Los éxitos dependen de los métodos pedagógicos
empleados, y las mejoras de las planificaciones quedarán sin futuro cuando no
impliquen un replanteamiento metodológico al tiempo que teleológico.
El problema es prever un desarrollo suficiente de
las escuelas de todo tipo y de todos los niveles, teniendo en cuenta, en lo
referente a su número y a su cualidad por categorías respectivas y
subcategorías o secciones, las necesidades actuales y futuras de la
sociedad.
La educación preescolar que se imparte al niño en el
período que precede a la edad de la escolaridad obligatoria, debe constituir
una de las preocupaciones de las autoridades escolares y ser accesible al
conjunto de los niños.
A pesar de las diferencias ideológicas y
terminológicas, existe una cierta convergencia entre estos tipos de reformas:
búsqueda de un “tronco común” en el punto de partida de las diferenciaciones,
ampliación del abanico de las especialidades en las direcciones profesionales o
técnicas y movilidad en los pasos transversales.
Que la psicología escolar no se limite al examen de
los casos individuales, sino que pueda colaborar con el maestro en el análisis
del rendimiento de los métodos pedagógicos utilizados y en la adaptación de
estos métodos al desarrollo mental de los alumnos.
c.
Objeto de estudio
principal.
El objeto de estudio principal es la pedagogía, esta se encarga u ocupa de la educación, este es su objetivo principal, busca nuevas formas de enseñanza a las nueves generaciones.
d.
Objeto de estudio
secundario.
El objeto de estudio secundario es la psicología,
esta estudia el comportamiento y la conducta del ser humano; es muy necesaria e
importante en el proceso de educación ya que de muchas formas permite la ayuda y
acompañamiento de los diferentes procesos de la persona, que en este caso es el
estudiante.
e. Problematizar lo leído.
¿De qué manera el estudio de la pedagogía influye en el avance y profundización de la psicología?
f. Síntesis.
e. Problematizar lo leído.
¿De qué manera el estudio de la pedagogía influye en el avance y profundización de la psicología?
f. Síntesis.
En estos capítulos vemos como ha sido el avance y
mejoramiento de la educación a través de los años, su planificación y transformación,
esta ha tenido varios cambios debido al adelanto y progreso del mundo, ya que a
medida que avanza este a la vez la educación debe hacerlo para formar seres íntegros
con distintas capacidades y aptitudes que permitan a su vez un mejoramiento de
la educación y de la sociedad, estos son cambios positivos que se logran con la
forma de educar y de enseñar.
De igual forma es la pedagogía la ciencia que se
encarga de la educación y de la enseñanza mientras que la psicología es la
segunda disciplina que se relaciona con esta y es la que más aportes le ha dado
a lo largo de toda la historia, es por esto que es de gran relevancia el
tener en cuenta a esta ciencia a la hora de educar y formar a las personas, ya
que es la psicología la que se encarga de estudiar los comportamientos y
actitudes de los individuos.
También vemos algunos problemas que ha tenido la educación a
lo largo de los años y que no permiten un mejoramiento de esta; uno de los
problemas que ha surgido es la desigualdad de sexo, este ha sido un gran obstáculo
en la extensión de la educación en muchos países, ya que solo tienen en cuenta que
sea hombre para darle educación sin importarle nada más ni el progreso de su país.
Para el desarrollo de un país es de gran relevancia una excelente educación para
su progreso, y la mejor forma de hacerlo es educar y formar a todas las
personas sin discriminar a nadie, es más, la educación es un derecho que todos
tenemos pero que en muchos casos no se cumple por variados factores.
La psicología no solo debe encargarse de casos individuales
sino también de problemas generales que se presentan continuamente en nuestra
sociedad afectando el desarrollo y formación de las personas, es por esto que
la psicología y la educación deben ir de la mano porque a medida que se enseña
a los niños y jóvenes también se estudia su comportamiento y actitudes frente a
las situaciones o posibles problemas que se presente habitualmente en su
proceso de aprendizaje y de formación.
CAPÍTULO VIII, IX, X
a.
Palabras
claves.
Educación:
Es el proceso multidireccional mediante el cual
se transmiten conocimientos, valores, costumbres y
formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en
todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Psicología: es la ciencia que estudia la conducta o
comportamiento humano y los procesos mentales.
Maestro: persona
que no solo se ocupa de la enseñanza teórica sino que también le interesa el
proceso de formación y crecimiento del estudiante.
Formación: Educación, instrucción. Es un aprendizaje innovador y
de mantenimiento, organizado y sistematizado a través de experiencias
planificadas, para transformar los conocimientos, técnicas y actitudes de las
personas.
Método: Modo de decir o hacer con orden. Modo de obrar o
proceder, hábito o costumbre que cada uno tiene y observa.
Enseñanza:
es una actividad realizada conjuntamente mediante la
interacción de tres elementos: un profesor, estudiantes y el objeto de conocimiento.
Inteligencia: es la capacidad de entender, asimilar, elaborar
información y utilizarla para resolver problemas.
Sociedad: es el conjunto de
individuos que interaccionan entre sí y comparten ciertos rasgos culturales
esenciales (entre ellos la comunicación), cooperando para alcanzar metas
comunes.
Proceso: Un proceso es un conjunto de
actividades o eventos (coordinados u organizados) que se realizan o suceden (alternativa
o simultáneamente) bajo ciertas circunstancias con un fin determinado.
Etapa:
En una
acción o proceso, pasar rápidamente por las fases programadas.
b.
Ideas
principales.
La escuela ha sido construida por conservadores
desde el punto de vista pedagógico, que pensaban mucho más en el molde de los
conocimientos tradicionales en el que era necesario educar a las nuevas
generaciones que en formar inteligencias y espíritus inventivas y críticos.
Educar es adaptar al niño al medio social adulto, es decir,-
transformar la constitución psicobiológica del individuo en función del
conjunto de aquellas realidades colectivas a las que la consciencia común
atribuye un cierto valor. El adulto, al
percibir la relación según su propia perspectiva, ha empezado por no darse
cuenta más que de estos últimos y concebir la educación como una simple
transmisión de los valores colectivos de generación en generación. Y debido a la ignorancia o a causa también de
la oposición entre el estado de naturaleza, característico del individuo, y las
normas de socialización, el educador se ha preocupado antes de los fines de la
educación que de su técnica, del hombre hecho antes que del niño y de su
desarrollo.
Educar es adaptar el individuo al medio social ambiente; pero los nuevos métodos tratan de favorecer esta adaptación utilizando las tendencias propias de la infancia, así como la actividad espontánea inherente al desarrollo mental, y ello con la idea de que servirá para el enriquecimiento de la sociedad. Por tanto, los procedimientos y aplicaciones de la nueva educación sólo pueden ser comprendidos si se realiza con cuidado el análisis detallado de sus principios y se controla su valor psicológico al menos en cuatro puntos: la significación de la infancia, la estructura del pensamiento del niño, las leyes del desarrollo y el mecanismo de la vida social infantil.
La psicología clásica concebía la inteligencia bien
como una facultad dada de una vez para siempre y susceptible de conocer lo
real, bien como un sistema de asociaciones mecánicamente adquiridas bajo la
presión, de las cosas. De aquí, como ya hemos señalado antes, la importancia
que la pedagoga antigua concedía a la receptividad y al bagaje memorístico.
Hoy, por el contrario, la psicología más experimental reconoce la existencia de
una inteligencia que está por encima de las asociaciones y le atribuye una
verdadera actividad y no exclusivamente la facultad de saber.
c.
Objeto de estudio
principal.
El objeto de estudio principal es la pedagogía, esta
es la que se encarga y ocupa de la educación, este es su objetivo principal,
busca nuevas formas de enseñar a las nuevas generaciones.
d. Objeto de estudio
secundario.
El objeto de estudio secundario es la formación del
maestro, es necesario que un maestro tenga una excelente preparación y formación
para que de esa manera forme y eduque a sus estudiantes basándose en todos los
aspectos necesarios para una educación integra en esta época de constantes
cambios.
e.
Problematizar lo leído.
¿De qué manera el conocimiento de la pedagogía influye
en la calidad de la formación del maestro?
f.
Síntesis.
La educación ha ido cambiando a través de los años
para su mejoramiento la escuela ha sido construida por conservadores desde el
punto de vista pedagógico, que pensaban mucho más en el molde de los
conocimientos tradicionales en el que era necesario educar a las nuevas
generaciones que en formar inteligencias y espíritus inventivas y críticos. Desde
el punto de vista de las necesidades actuales de la sociedad, estos moldes se
han resquebrajado en provecho de sistemas más abiertos, más flexibles y de
métodos más activos. Pero desde el punto de vista de los maestros y de su
situación social, las concepciones antiguas hacían de ellos simples
transmisores de conocimientos comunes, elementales o medios, sin posibilidad de
iniciativa y menos aún de descubrimientos, y de aquí su rango subalterno. Es por esto que es necesario que los maestros
propongan o trabajen nuevos métodos que les permitan una educación de calidad
que no solo se base en la transmisión de conocimientos, sino que también el preocuparse
por sus estudiantes, su proceso de formación, de aprendizaje y sin dejar a un
lado el por qué de sus comportamientos y actitudes.
Así mismo, la preparación de los maestros supone una formación psicológica, para comprender la psicología de las funciones mentales del adolescente es indispensable dominar la totalidad del desarrollo desde el niño al adulto, y en que los futuros maestros de enseñanza secundaria empiezan por desinteresarse totalmente de la infancia antes de captar hasta qué punto el análisis del conjunto de los procesos formativos ilumina los que son propios del adolescente.
Así mismo, la preparación de los maestros supone una formación psicológica, para comprender la psicología de las funciones mentales del adolescente es indispensable dominar la totalidad del desarrollo desde el niño al adulto, y en que los futuros maestros de enseñanza secundaria empiezan por desinteresarse totalmente de la infancia antes de captar hasta qué punto el análisis del conjunto de los procesos formativos ilumina los que son propios del adolescente.
